永远的朋友

                   10.25浅秋老师精彩点评 3E{yP]]iXi  
        本期稿件质量比较高的较多，所以有部分优秀稿件也没能见报。不过没有关系，本周还是这个主题，上周没有见报的稿子，本周还可以继续用。许多老师的稿件在方向的把握上做得比较好，现场感也很强，对新闻事件的交待处理很得当。但仍然存在着诸多问题。下面我仅就稿件中存在的普遍问题说说我个人的看法，不代表夏老师。此点评只对稿不对人。 _4=N2A$H  
        问题一：方向把握有误，角度不对。  如：“不下井 就下岗”。此稿的报道角度是公司针对领导下基层的规章制度，不是领导下基层的事件，更不是员工对此的“热议”，我们的主题是：职工热议“领导下基层”，需要报道的是“领导下基层”时是如何做的，员工如何看“领导下基层”的，有什么好的方法、好的经验、好的建议？不能仅报规章制度这一层面。在此稿的制度报道中，看不到员工的存在。这与主题不符。  而另一篇稿件，同样是写领导带班下井的，是转了个角度报道的，就见报了：“没有领导带班可以拒绝下井”，该稿是通过矿部矿长与班长“合谋”，想测验一下大家监督领导下井带班制度的执行和落实情况而策划出的一场“戏”，文章中通过员工的“热议”，使人很清楚领导如果不带班下井，会有哪些考核。稿件能以小见大，以事儿说理。值得“不下井 就下岗”的作者借鉴学习。   41Z*:+g"  
        问题二：标题不仅虚化，而且没有时代标记，缺少时代气息。  夏老师在强调标题的重要性时曾说过：“没有新闻性的新闻标题已定生死”，可见标题有多么重要。“班组天地”用稿要求是对事件报道稿的标题最好说事儿。本期稿件中标题问题比较大的，如：“和风细雨 润物无声”、“领导下基层”响鼓仍需重锤、把阳光带到每个角落等。   rq&1vQ'9r  
        问题三：报道的时间，不是事件发生的时间。缺新闻由头、缺新闻背景、缺新闻要素，如：“和风细雨 润物无声”。这类的问题是普通而又比较简单的，在这里不做更多的i阐述。 <zflt  
        问题四：标题与内容不符。如：“领导下基层”响鼓仍需重锤，稿件内容没有说出为什么用重锤，如何用重锤，结果如何。稿件从10月19日，四川煤监分局开出了“煤矿领导带班下井”首张罚单，更引起了该公司班组员工的热议开始，接着便来了个急转弯，写了“领导下基层”是该公司领导们的规范动作之一，并介绍了该公司领导下基层后解决的一些问题和达到的效果，最后是笔者的感悟写的却是大多数的员工对“领导下基层”这一做法都是相当认可和员工的希望，这三个内容各不相搭。文稿的败笔显而易见。这类的稿件也不少，在这里举此一例。 S?\Au2F+2  
        问题五：新闻事件选取不当。 如“矿长请我当师傅”。领导下基层是为什么？这个要搞清楚，领导下基层可不是简单的“体验”来了，是解决实际问题来的。而此稿中介绍的却是矿长下基层时做这些工作——“他不是井站上的采油工，但此刻，他却正在配水间里拆卸过滤器；他不是采油队的技术员，却在这一整天都在抽油机下，采油树旁忙碌着。”领导有领导的职责，领导如果到基层就是去拜师学艺，那矿里岗位这么多，怕是他学不过来了。领导下基层也好，在办公室也好，都要想办法做到“领”和“导”，起到领导的作用，不是要一个领导起一个老工人师傅都不如的作用。   OU
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        问题六：模仿见报稿现象严重。   无论是文字稿还是读书专栏的稿件，模仿的痕迹实在是太严重了。有的老师甚至是过于模仿，有抄袭之嫌，这部分作者已经进行过沟通，不做更多点   如：XXXXX读书法助班组XXXXX；XXXXX读书法成就XXXXX；XXXXX读书法铸就XXXXX；XXXXX读书法造就XXXXX。 除此之外就是标题中数数，大家对数数是乐此不疲，大有普及乃至上涨之势。真是横扫整个栏目，一二三，三二一地数来数去，实在是让人看了标题不想看内容。   2、模仿内容。  积少成多式、互通有无互补式、评议讨论式、学而时习式、你帮我助互助式、由浅入深循序渐进式、编讲综合式……写来写去，你的稿中有我的影子，我的稿中有你的影子，真是和谐得很。呵。   3、模仿结构。  浅秋  业绩+方法 这个结构被太多的老师运用，    本期读书稿子中，“读书一角”让职工读书随心所欲 一稿脱颖而出，可能是许多老师没有想到的 。坦白说，在与作者讨论此稿时，我也觉得此稿写得平平，学习的具体方法没有，而职工书屋、读书角又不是什么新闻了，不足以在全国范围内推广，所以见报的可能性应该是微乎其微。  如果您也这样看了，就和我犯了同样的错误，我们没有看到此稿的真正意义所在，聪明的您可能早就发现了，那您就和夏老师一样，有独到的洞察力了。  因为，夏老师就是从此稿中看到了更深层的值得宣传的东西，那就是稿件中介绍的职工书屋的不方便性，有其问题所在，而班组的读书角却解决了这些难题。再回忆以往的有关书屋的读书角的报道，多半是正面报道，说书屋的优势，说书屋的好。而这稿，却告诉我们，书屋有其弊端。揭示出来的问题就是与以往作者的不同视角。这篇稿子之所以见报，再一次证明一个真理——要与众不同！ fDbQ<RnO+  
        最后，我想跟各位老师说：每个人学识、特长、好恶、习惯、性格等各有差异，写作方法、思路和角度也应该是千差万别，也正因为这些差异的存在，才使得我们的稿件各有千秋，哪怕是同样的材料，同样的事件，不同的人报道出来的角度不同，看点就不同。 而与众不同永远是出奇制胜的法宝，与众不同的稿件使见报的可能性大大增加。对那些写稿子比较困难的人来说是要多学习，、多借鉴，却不可以一味模仿、照搬。许多老师现在就是在学习模仿“报道事件+笔者评说”的结构，就是在学习模仿“业绩+方法” 的结构，可是，别忘了，新闻除了必备基本概念、常识、要素、价值等等之外，其竞争归根到底是个性和特色风格的竞争，追新求异是新闻不变之定律，用事实说话是新闻不变之原则，生动、鲜活是新闻不变之外衣，冲击力和震撼性主题是新闻不变之筋骨，在此框架下，大家可以尽情诠释特色、彰显个性。希望大家能够多学他人之长，丰富自己特色，不断地推陈出新才是大赢家。   ,6<`F:t+'  
        此外，投稿中存在的问题不少，时间关系只说这些粗浅的看法，不一定正确，有说得不对或是不到的地方，望老师们批评指正，补充指导。有个别想交流的老师会后可以单独找我。 如果哪位老师截稿前想与我沟通的，也要提前和我说一下，避免因为人太多而排不上号。因为管理员还有平台的管理工作要做，毕竟管理员的职责是平台的管理工作而不是帮助大家修改稿件，修改稿件是额外的付出。我们的时间和精力都非常有限，还希望老师们能理解。所以我们管理员帮助修改稿件的排序原则是：白金会员——积极参与活动的老师——其他老师，在此基础上按时间顺序排序。想在周一能点评一下自己稿件的老师，也必须要在周日之前在QQ上留言向我说明，提前打招呼，否则可能顾不到您的稿件。 6wB?sn$Y  
        谢谢！ R-&0Q)s4_